ئۆگىنىدىغان دەرسلەر: ئەتە ، بۈگۈن دەرسخانىنى مۇكەممەللەشتۈرۈش

نيۇكاستېل ئۇنىۋېرسىتېتى مەدەنىيەت تەجرىبىخانىسىنىڭ تەتقىقاتچىسى دوكتور ئەھمەد خاررۇفانىڭ يېتەكچىلىكىدە ، بۇ گۇرۇپپا جەدۋەللەردىن تولۇق پايدىلىنىش ئۈچۈن ئوقۇتقۇچىلارنىڭ تولۇق قوبۇل قىلىشى كېرەكلىكىنى بايقىدى.

ئۇ: «ئۆز-ئارا تەسىر كۆرسىتىدىغان جەدۋەللەرنىڭ كىشىنى ھاياجانغا سالىدىغان يېڭى ئۆگىنىش ئۇسۇلى بولۇش يوشۇرۇن كۈچى باردەرسخانا- ئەمما بىز بايقىغان مەسىلىلەرنىڭ تۆمۈردىن چىقىرىۋېتىلىشى ناھايىتى مۇھىم ، شۇڭا ئۇلارنى تېزدىن ئۈنۈملۈك ئىشلىتىشكە بولىدۇ.

"ھەمكارلىشىپ ئۆگىنىشبارغانسىرى ئاچقۇچلۇق ماھارەت دەپ قارىلىۋاتىدۇ ۋە بۇ ئۈسكۈنىلەر ئوقۇتقۇچى ۋە ئوقۇغۇچىلارنىڭ يېڭى ۋە قىزىقارلىق ئۇسۇلدا گۇرۇپپا يىغىنى ئېچىشىغا شارائىت ھازىرلاپ بېرىدۇ ، شۇڭا ئۈستەل ياساۋاتقانلار ۋە يۇمشاق دېتالنى لايىھىلەپ چىققانلارنىڭ بۇلارغا ئېرىشىشى تولىمۇ مۇھىم. ھازىر ».

مۇزېي ، رەسىمخانا قاتارلىق سورۇنلاردا ئۆگىنىش قورالى سۈپىتىدە كۈنسېرى ئىشلىتىلىۋاتقان بۇ تېخنىكا دەرسخانىغا نىسبەتەن بىر قەدەر يېڭى بولۇپ ، ئىلگىرى پەقەت تەجرىبىخانىنى ئاساس قىلغان ئەھۋال ئاستىدا بالىلار سىناق قىلغان.

ئىككى يىللىق سەككىز (12 ياشتىن 13 ياشقىچە) ئارىلاش ئىقتىدار سىنىپى قاتناشتى ، ئىككىدىن تۆتكىچە گۇرۇپپىلار بارئوقۇغۇچىلاريەتتە ئۆز-ئارا ئۈستەل ئۈستىدە بىللە ئىشلەش.ئوخشىمىغان دەرىجىدىكى ئوقۇتۇش تەجرىبىسىگە ئىگە بەش ئوقۇتقۇچى تاختا كومپيۇتېر ئارقىلىق دەرس بەردى.

ھەر قېتىملىق يىغىندا ئەھمەد خاررۇفا ئىجاد قىلغان رەقەملىك سىرلار ، ھەمكارلىشىپ ئۆگىنىشكە ئىلھام بەردى.ئۇ رەقەملىك تاختا كومپيۇتېردا ئىشلىتىش ئۈچۈن لايىھەلەنگەن.ئىشلىتىلگەن رەقەملىك سىرلار ھەر دەرستە ئۆگىتىلىدىغان تېمىنى ئاساس قىلغان بولۇپ ، ئوقۇتقۇچىلار دەرسلىكى ئۈچۈن ئۈچ سىرنى بارلىققا كەلتۈرگەن.

بۇ تەتقىقات ئىلگىرىكى تەجرىبىخانا تەتقىقاتى ئېنىقلانمىغان بىر قانچە مۇھىم مەسىلىنى ئوتتۇرىغا قويدى.تەتقىقاتچىلار رەقەملىك تاختا كومپيۇتېر ۋە ئۇلارغا ئىشلىتىلىدىغان يۇمشاق دېتالنى لايىھىلەپ ، ئوقۇتقۇچىلارنىڭ ئوخشىمىغان گۇرۇپپىلارنىڭ قانداق تەرەققىي قىلىۋاتقانلىقىغا بولغان تونۇشىنى ئاشۇرۇش كېرەكلىكىنى ئوتتۇرىغا قويدى.ئۇلار يەنە قايسى ئوقۇغۇچىلارنىڭ پائالىيەتكە قاتنىشىدىغانلىقىنى پەرقلەندۈرەلەيدىغان بولۇشى كېرەك.ئۇلار يەنە جانلىقلىقنىڭ بولۇشى كېرەكلىكىنى بايقىدى ، شۇڭا ئوقۇتقۇچىلار ئۆزى خالىغان دەرسلەرنى ئىلگىرى سۈرەلەيدۇ - مەسىلەن ، زۆرۈر تېپىلغاندا پروگراممىدىكى باسقۇچلارنى بېسىپ ئۆتۈش.ئۇلار تاختا كومپيۇتېرنى توڭلىتىپ ، بىر ياكى بىر ئۈسكۈنىنىڭ ھەممىسىگە تۈر خىزمىتىنى ئىشلىتەلەيدىغان بولۇشى كېرەك ، شۇنداق بولغاندا ئوقۇتقۇچىلار پۈتۈن سىنىپ بىلەن ئۈلگە ئورتاقلىشالايدۇ.

بۇ گۇرۇپپا يەنە ئوقۇتقۇچىلارنىڭ تېخنىكىنى دەرسنىڭ مۇھىم نۇقتىسى سۈپىتىدە ئەمەس ، بەلكى دەرسنىڭ بىر قىسمى سۈپىتىدە ئىشلىتىشىنىڭ ئىنتايىن مۇھىملىقىنى بايقىدى.

نېۋكاستىل ئۇنىۋېرسىتېتىنىڭ دەرس پىلانىدا يېڭىلىق يارىتىش پروفېسسورى ، پروفېسسور داۋىد لېت مۇنداق دېدى: «بۇ تەتقىقات نۇرغۇن قىزىقارلىق سوئاللارنى ئوتتۇرىغا قويدى ، بىز بايقىغان مەسىلىلەر بىزنىڭ بۇ تەتقىقاتنى ھەقىقىي ئېلىپ بېرىۋاتقانلىقىمىزنىڭ بىۋاسىتە نەتىجىسى. - تۇرمۇش دەرسخانىسىنىڭ تەڭشىلىشى بۇ خىل تەتقىقاتلارنىڭ نەقەدەر مۇھىملىقىنى كۆرسىتىپ بېرىدۇ.

"ئۆز-ئارا تەسىر كۆرسىتىدىغان جەدۋەللەر ئۆزى ئۈچۈن ئاخىرلاشمايدۇ ؛ ئۇلار باشقا قوراللارغا ئوخشاش قورال. ئۇلاردىن ئەڭ ياخشى پايدىلىنىشئوقۇتقۇچىلارئۇلارنى پىلانلىغان دەرسخانا پائالىيىتىنىڭ بىر قىسمى قىلىشى كېرەك - ئۇنى دەرس پائالىيىتى قىلماسلىق ».

تاختا كومپيۇتېرنىڭ دەرسخانىدا قانداق ئىشلىتىلىدىغانلىقى توغرىسىدا يەنىمۇ ئىلگىرىلىگەن ھالدا تەتقىقات گۇرۇپپىسى بۇ يىل ئاخىرىدا باشقا يەرلىك مەكتەپ بىلەن ئېلىپ بېرىلماقچى.

قەغەز »دالادىكى جەدۋەل: چوڭ تىپتىكى كۆپ تاختا كومپيۇتېر ئورۇنلاشتۇرۇشنىڭ دەرسلىرى، "يېقىندا پارىژدا كومپيۇتېردىكى ئىنسان ئامىللىرى ACM يىغىنىدا ئوتتۇرىغا قويۇلدى