ئۆگىنىدىغان دەرسلەر: ئەتە ، بۈگۈن دەرسخانىنى مۇكەممەللەشتۈرۈش

نيۇكاستېل ئۇنىۋېرسىتېتى مەدەنىيەت تەجرىبىخانىسىنىڭ تەتقىقاتچىسى دوكتور ئەھمەد خاررۇفانىڭ يېتەكچىلىكىدە ، بۇ گۇرۇپپا جەدۋەللەردىن تولۇق پايدىلىنىش ئۈچۈن ئوقۇتقۇچىلارنىڭ تولۇق قوبۇل قىلىشى كېرەكلىكىنى بايقىدى.

ئۇ: «ئۆز-ئارا تەسىر كۆرسىتىدىغان جەدۋەللەرنىڭ كىشىنى ھاياجانغا سالىدىغان يېڭى ئۆگىنىش ئۇسۇلى بولۇش يوشۇرۇن كۈچى باردەرسخانا- ئەمما بىز بايقىغان مەسىلىلەرنىڭ تېزلىكتە ئۈنۈملۈك ئىشلىتىلىشى ناھايىتى مۇھىم.

"ھەمكارلىشىپ ئۆگىنىشكۈنسېرى مۇھىم ماھارەت دەپ قارىلىۋاتىدۇ ۋە بۇ ئۈسكۈنىلەر ئوقۇتقۇچى ۋە ئوقۇغۇچىلارنىڭ يېڭى ۋە قىزىقارلىق ئۇسۇلدا گۇرۇپپا يىغىنى ئېچىشىغا شارائىت ھازىرلاپ بېرىدۇ ، شۇڭا ئۈستەل ياسىغان كىشىلەر ۋە يۇمشاق دېتالنى لايىھىلەپ چىققانلارنىڭ بۇ ئىشقا ئېرىشىشى تولىمۇ مۇھىم. ھازىر ».

مۇزېي ، رەسىمخانا قاتارلىق سورۇنلاردا ئۆگىنىش قورالى سۈپىتىدە كۈنسېرى ئىشلىتىلىۋاتقان بۇ تېخنىكا دەرسخانىغا نىسبەتەن بىر قەدەر يېڭى بولۇپ ، ئىلگىرى پەقەت تەجرىبىخانىنى ئاساس قىلغان ئەھۋال ئاستىدا بالىلار سىناق قىلغان.

ئىككى يىللىق سەككىز ياش (12 ياشتىن 13 ياشقىچە) ئارىلاش ئىقتىدار سىنىپى ئىككى-تۆت گۇرۇپپىدىن تەشكىللەنگەنئوقۇغۇچىلاريەتتە ئۆز-ئارا تەسىر كۆرسىتىدىغان جەدۋەلدە بىللە ئىشلەش.ئوخشىمىغان دەرىجىدە ئوقۇتۇش تەجرىبىسىگە ئىگە بەش ئوقۇتقۇچى تاختا كومپيۇتېر ئارقىلىق دەرس بەردى.

ھەر قېتىملىق يىغىندا ئەھمەد خاررۇفا ئىجاد قىلغان يۇمشاق دېتاللار رەقەملىك سىرلار قوللىنىلىپ ، ھەمكارلىشىپ ئۆگىنىشكە ئىلھام بېرىلدى.ئۇ رەقەملىك تاختا كومپيۇتېردا ئىشلىتىش ئۈچۈن ئالاھىدە لايىھەلەنگەن.ئىشلىتىلگەن رەقەملىك سىرلار ھەر بىر دەرستە ئۆگىتىلىدىغان تېمىنى ئاساس قىلغان بولۇپ ، ئوقۇتقۇچىلار دەرسلىكى ئۈچۈن ئۈچ سىرنى ئىجاد قىلغان.

بۇ تەتقىقاتتا ئىلگىرىكى تەجرىبىخانا تەتقىقاتى ئېنىقلانمىغان بىر قانچە ھالقىلىق مەسىلە ئوتتۇرىغا قويۇلغان.تەتقىقاتچىلار رەقەملىك تاختا كومپيۇتېر ۋە ئۇلارغا ئىشلىتىلىدىغان يۇمشاق دېتالنى ئوقۇتقۇچىلارنىڭ ئوخشىمىغان گۇرۇپپىلارنىڭ قانداق تەرەققىي قىلىۋاتقانلىقىغا بولغان تونۇشىنى ئاشۇرۇش ئۈچۈن لايىھىلەپ چىققانلىقىنى بايقىدى.ئۇلار يەنە قايسى ئوقۇغۇچىلارنىڭ پائالىيەتكە قاتنىشىدىغانلىقىنى پەرقلەندۈرەلەيدىغان بولۇشى كېرەك.ئۇلار يەنە جانلىقلىقنىڭ بولۇشى كېرەكلىكىنى بايقىدى ، شۇنداق بولغاندا ئوقۇتقۇچىلار ئۆزى خالىغان دەرسلەرنى ئىلگىرى سۈرەلەيدۇ - مەسىلەن ، زۆرۈر تېپىلغاندا پروگراممىدا بېسىپ ئۆتۈش باسقۇچى.ئۇلار تاختا كومپيۇتېرنى توڭلىتىپ ، بىر ياكى بىر ئۈسكۈنىنىڭ ھەممىسىگە تۈر خىزمىتىنى ئىشلىتەلەيدىغان بولۇشى كېرەك ، شۇنداق بولغاندا ئوقۇتقۇچىلار پۈتۈن سىنىپ بىلەن ئۈلگە بولالايدۇ.

بۇ گۇرۇپپا يەنە ئوقۇتقۇچىلارنىڭ تېخنىكىنى دەرسنىڭ مۇھىم نۇقتىسى سۈپىتىدە ئەمەس ، بەلكى دەرسنىڭ بىر قىسمى سۈپىتىدە ئىشلىتىشىنىڭ ئىنتايىن مۇھىملىقىنى بايقىدى.

نېۋكاستىل ئۇنىۋېرسىتېتىنىڭ دەرسلىك يېڭىلىق يارىتىش پروفېسسورى ، پروفېسسور داۋىد لېت بۇ ماقالىنى بىرلىكتە يازغان: «بۇ تەتقىقات نۇرغۇن قىزىقارلىق سوئاللارنى ئوتتۇرىغا قويدى ، بىز بايقىغان مەسىلىلەر بىزنىڭ بۇ تەتقىقاتنى ھەقىقىي ئېلىپ بېرىشىمىزنىڭ بىۋاسىتە نەتىجىسى. - تۇرمۇش دەرسخانىسىنىڭ تەڭشىلىشى.بۇنىڭغا ئوخشاش تەتقىقاتلارنىڭ نەقەدەر مۇھىملىقىنى كۆرسىتىپ بېرىدۇ.

"ئۆز-ئارا تەسىر كۆرسىتىدىغان جەدۋەللەر ئۆز-ئارا ئاخىرلاشمايدۇ ؛ ئۇلار باشقا قوراللارغا ئوخشاش قورال. ئۇلارنى ئەڭ ياخشى ئىشلىتىشئوقۇتقۇچىلارئۇلارنى پىلانلىغان دەرسخانا پائالىيىتىنىڭ بىر قىسمى قىلىشى كېرەك - ئۇنى دەرس پائالىيىتى قىلماسلىق ».

تاختا كومپيۇتېرنىڭ دەرسخانىدا قانداق ئىشلىتىلىدىغانلىقى توغرىسىدا يەنىمۇ ئىلگىرىلىگەن ھالدا تەتقىقات ئېلىپ بېرىش گۇرۇپپىنىڭ بۇ يىل ئاخىرىدا باشقا بىر مەكتەپ بىلەن ئېلىپ بېرىلىشى كېرەك.

قەغەز »دالادىكى جەدۋەل: چوڭ تىپتىكى كۆپ تاختا كومپيۇتېر ئورۇنلاشتۇرۇشتىن دەرس، "يېقىندا ئۆتكۈزۈلگەن پارىژدا كومپيۇتېردىكى ئادەم ئامىلى توغرىسىدىكى ACM يىغىنىدا ئوتتۇرىغا قويۇلدى